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| 沈曙虹 |

沈曙虹  中国教育设计联盟发展顾问、指导

南京市教育科学研究所副所长,中共党员,中学高级教师,中央教育科学研究所国内访问学者。

曾担任第九届南京市政协委员,第九届、第十届南京市青联委员,曾荣获“江苏省新长征突击手”和“南京市精神文明建设先进个人”称号。

他从事教育科学研究近30年,研究领域广泛,在哲学、文化学、社会学、教育学、心理学、性学、管理学等方面都有一定造诣,尤其在教育基础理论研究、德育和心理教育研究、性教育研究方面有一定建树。他给自己的教科研工作提出的要求是:研究别人之未研究,说别人之未说。他最早在南京市的媒体上公开提出必须重视心理教育(1988.1),最早主编出版了以中学生为对象的心理学读本(1990),最早研究和建立了一套心育理论体系(1991);他于1994年独自创设并主持的“智慧果”专线,是全国第一条专为中学生提供性咨询和性教育的电话专线,国内外50余家媒体作过宣传报道,共接受咨询近万人次,并出版了相关专著。他还于1987年创办了《南京中学生报》并担任主编,历时12年,使该报成为全市广大中学生的精神家园;他也曾担任《南京日报·教育周刊》的执行主编。


进入新世纪以来,他着重于学校文化战略研究,不仅是我国当代学校文化建设运动的发起人,也是最著名的研究者之一。他的许多研究观点和实践案例一直在引领着全国中小学文化研究和建设。例如,他率先提出“学校文化力”概念(2004),认为学校文化建设的关键不在于建设所谓精神文化、行为文化等本身,而是致力于彰显这些文化所产生的“能量”,在于努力提升学校文化力;在内容结构上,学校文化力主要表现为精神力、执行力和形象力。这一概念体系的提出不但表明了学校文化建设的内容,而且直接阐明了文化建设的目标和关键。又如,他率先提出以“核心理念”为学校文化做顶层设计(2004),将其当作学校用于指导教育教学与管理经营活动的最高价值标准,当作学校一切行为的逻辑起点和学校文化的灵魂来认识和塑造,因为学校文化的生命力就在于其无法比拟和仿效的战略个性,而要建立起这种战略个性,首要前提就是必须确立鲜明而独特的、具有哲学意蕴的核心理念,并以其统领所有办学行为。他还率先从办学理念、办学行为、办学环境3个方面建构了学校文化战略的整体框架,为学校理想的文化形态描绘了“设计图”和“路线图”,有利于学校较快形成推动文化建设的精神力、执行力和形象力,从而整体提升办学的品质、品位和品效。他的理论研究成果对全国学校文化建设实践产生了重要的引领作用。此外,他还通过学术讲座、策划实践等方式在国内广泛传播学校文化建设的重要意义和策划方法,至今已在北京、广东、浙江、四川、山东、辽宁、天津、上海、重庆、福建、江西、新疆、河南、安徽、陕西、湖北、广西、甘肃、贵州、内蒙古以及江苏等地作过200多场学校文化专题学术报告,并主持或指导全国100多所学校策划了学校文化发展战略,为学校文化建设成为中国基础教育继素质教育和课程改革之后的“第三次浪潮”起到了不可或缺的助推作用。



已发表的学校文化战略相关论文


《SIS:一种全新的学校文化战略》 《教育策划》2004.3

《打造学校文化的四大策略》 《当代教育科学》2006.1

《文化力:学校文化建设的关键》 《人民教育》2006.3-4

《文化战略引领学校发展》 《江苏教育研究》2006.10

《南京百年中小学的传统文化精神》 《教育史研究》2009.6

《教育的品牌时代必将到来》 《教育时报》2010.6.12

《以项目研究推动学校高位特色发展》 《中小学管理》2010.8

《用项目研究引领学校特色发展》 《中国教育学刊》2010.8

《学校文化力及其内容结构》 《青年导报》2010.10.20

《学校文化战略策划的内容结构》 《中国教育学刊》2011.2

《自觉:教育本体价值提升的基础》 《教育科学论坛》2012.1

《追求更具持续性的优质教育》 《教育科学论坛》2012.4

《学校进入“品牌说话”时代》 《人民政协报·教育周刊》2012.5.2

《所有教育都应当是幸福教育》 《教育时报》2012.11.10

《我国学校发展“力”的研究述评》 《教育研究》2013.2

《学校核心理念策划的若干路径》 《教育科学论坛》2013.6

《初中学校自我发展力的校长视角》 《江苏教育研究》2013.6A

《学校组织结构效能提升的路径选择》 《教育科学论坛》2013.9

《办学理念的内涵与结构新解》 《江苏教育》2013.11

《个性化战略:学校品牌的意蕴》 《江苏教育研究》2013.11A



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